开展基于课程标准的“教学评一致性”课堂教学研究与实践，落实新课程标准。教师从“逆向教学设计”开始备课，研究评价任务与学习目标的关系，设计评价任务，规划教学活动，厘清目标达成的标准，使教学活动的安排更具针对性。实现教学由关注“教什么”“怎么教”向关注“为什么教”和“教到什么程度”的转变，让学生“学会”，让学生的课堂学习真实发生。教师成丹璐、陈丽等人获得东营市优质课一等奖，教师盖悦在山东省小学道德与法治学科德育优秀课例观摩暨新课程教学实施研讨活动中执教公开课《玩得真开心》。
改革语文课堂教学，依托学习任务单，落实习课堂教学模式。习课堂的核心理念和改革途径，就是突出学生主体地位；课堂遵循“零起点教学”原则，能在课堂上完成的学习任务绝不带回家。教师在课堂中把大部分的时间还给学生，让学生在课堂上自己学，自己习，教师的主要职能不是“讲课”，而是“组织、管理、激励和示范”。
将学习任务分解到“读、写、背”的不同环节，用闹钟分割时间，让每一个学生每一分钟都在课堂上忙碌起来，提高了课堂效率，减轻了学生课后负担，落实了“双减”政策，提升学生的语文核心素养。
垦利区第一实验小学四年级9班李雨桐同学说：“在课堂上，我们自己发现问题，解决问题。同学们个个都热血沸腾、精神百倍。我们都好忙啊，读了写写了读，一点儿都不敢走神。但是，我们忙得很开心，因为在课堂上都忙活完了，回家就可以读书，可以做自己喜欢的事了！”
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